每個孩子心中都有一隻大龍貓

 小孩子的思想總是很單純，他們相信童話裡的世界是真實的，相信王子和公主最後一定會幸福的生活在一起•••然而童話並不能完全滿足他們，他們還要幻想，幻想有一天，當自己獨自在野外或遇到麻煩時，會有一個無所不能的“傢伙”突然出現來幫助自己，還會幻想大人們說的一些稀奇古怪的事會被自己遇到等等。可以說，在每個孩子的心中都有一幅屬於自己的“童畫”，都有屬於自己“童畫”中的人物。看過宮崎駿的《龍貓》後，你是否也想起了自己的童年，想起了自己心中的那隻龍貓呢？
“在我們鄉下，有一種神奇的小精靈，他們就像我們的鄰居一樣，居住在我們的身邊嬉戲、玩耍。但是普通人是看不到他們的，據說只有小孩子純真無邪的心靈可以捕捉他們的形跡。如果靜下心來傾聽，風聲裡可以隱約聽到他們奔跑的聲音。” 這是宮崎駿幼年時在家鄉聽到的傳說，年少的他也曾經認真地在小徑上等待，在草叢間尋找。長大後，他將自己童年的夢變成了“現實”，同時也滿足了廣大小朋友的幻想。
故事的主人公主要有三個，即小月、小梅、大龍貓，當然還有一些不可或缺的人物。如草壁先生（小月和小梅的爸爸）、老婆婆、小凱。小月是姐姐，小梅是妹妹，老婆婆和小凱是他們的新鄰居。
該動漫的第一個畫面就是藍天白雲綠樹碧草，典型的田園風光，像一幅油畫，極其符合人們心中普遍的童話世界的圖像，這樣一塵不染的畫面帶給人一種清新自然的感覺。其實，不只是開頭有這樣美麗的畫面，整部動漫任意截取一個片段都是童話般的場景與圖像，每幅畫面都有壁紙的感覺，令人心曠神怡。有時這種仿真生活比真實的東西更加令人愉快。小梅是個很可愛的妹妹，小小的個子，圓圓的臉，還扎著兩個小辮子。尤其是當她看到奇怪的事物時的樣子最可愛了，她眼睛瞪得圓圓的，微彎著腰，像是時刻準備著似的，我這樣用文字說你還不能感受到她的特別，只能通過視覺才能感受得到。這也正印證“視覺的事物瓦解和挑戰著任何想以純粹的語言形式來界定文化的企圖”。小梅還總是跟在姐姐後面，姐姐說什麼她也說什麼，姐姐做什麼她也要做。比如說，當小月看到一粒橡果子時，小梅也說要，還不顧自己身材矮小，笨拙的爬進屋裡；再如，當姐姐在後門大聲喊叫以驅趕灰塵精靈時，她也跟著喊。小梅的這些可笑行為讓人完全沒有一點無聊的感覺，反倒覺得小妹妹很可愛，會不自覺地喜歡上她，這也許是小孩子特有的能力吧。小梅雖小，但也有膽大冒險的精神和堅強的性格。比如，在閣樓上，她一個人緊緊地盯著藏有灰塵精靈的牆，還用手指去捅，而且還抓到了一隻；還有當她跟著小龍貓掉進洞裡遇到大龍貓時，她對這隻胖乎乎的龍貓充滿了好奇與喜愛，完全沒有一點恐懼，並且跟著大龍貓一起大叫，真是可愛又頑皮的一個小女孩。小梅雖然只有5歲，但有時也會表現出堅強的一面，下雨天急著躲雨，不小心摔倒了也不哭，站起身來繼續跑；因為想念姐姐而不願獨自呆在婆婆家裡，最後婆婆不得不把小梅帶到學校來找姐姐，看到姐姐後，小梅的眼淚一直在流，什麼都不說，問也不答，就是默默地流眼淚，這無聲的哭泣卻給人很大的觸動，讓人不忍拒絕，我想這也只有內心堅強的孩子才會這麼做吧，如果不堅強，小梅早就哭著喊著衝進教室了。小月做為姐姐，具備所有當姐姐的特點，她懂事，是爸媽的好幫手，很疼愛妹妹。有這樣一個場景，姐妹倆在雨中等爸爸，這時小梅困了，小月讓她先回家，她不肯，最後小月只好揹著小梅，讓她睡在自己的背上。多感人的一幕呀，讓我不禁想起了自己的姐姐，小時候也這樣背過我。當然，小月有時也會忍不住罵妹妹，而當知道妹妹的時候還是著急的要死，很擔心，所有的憤怒都消失了，拼命的找妹妹。兩姐妹都是孝順懂禮貌的還孩子，見到任何人都很熱情地打招呼，得到別人的幫忙也會說感謝。姐姐早起做便當，下雨了還想得到去公交站接沒有帶傘的爸爸；妹妹為了媽媽的病能快點好起來，不惜跑很遠的路給媽媽送婆婆地裡的玉米吃（因為婆婆說：“只要是吃婆婆田裡種的東西，身體一定好。”）。現在來說一下大龍貓，當它出現在車站的時候，它的萌樣瞬間把我秒殺了：胖乎乎的身子，圓溜溜的眼睛，頭頂還放著一片小樹葉，從小月的視角看，大龍貓那用爪子抓癢癢的動作更是讓人覺得好笑又可愛。它把小月送給它的傘當做一個種玩具，就連雨水落到雨傘上發出的聲音都讓它欣喜若狂，露出了憨態的笑容和白白的牙齒，好像發現了最好玩的遊戲一樣，調皮的大龍貓還故意大跳，讓所有雨滴都落下來，樣子真是萌到極點。故事中有三隻不同大小的龍貓，最小的那只是白色的，身體可以忽隱忽現；還有一隻中等大小的，帶著小龍貓去偷橡果子；最後就是大龍貓了，它又高又胖，會用陀螺飛，跑得也快，可以瞬間跑到大樹頂端，它還有龍貓公共汽車，只要大龍貓大吼一聲，龍貓公共汽車就會從遠方飛快的跑來。而這一切，不管是大龍貓小龍貓還是龍貓巴士，都是大人們所看不見的，只有少數天真無邪的小孩才能看到。大龍貓很友好，很樂意幫助小朋友，當小月去求它幫忙找小梅時，它微笑著請小月上龍貓巴士，最後找到了小月，還帶她們一起去了醫院，把小梅親手摘的玉米送到了媽媽病房的窗臺上。
    再來談一下故事中不可或缺的人物，草壁先生，是大學老師，片中並沒有表現他是怎樣教育孩子的，但卻用自己的言行感染著她們，當聽小妹說她看到大龍貓時，他並沒有像其他大人一樣不相信，反倒稱大龍貓是森林的守護者，並且帶領孩子們一起感謝龍貓對小梅的照顧，這是一個童心未泯的家長，他的行為讓他的孩子相信世界是美好的。隔壁的婆婆是個熱心腸的人，經常幫助草壁一家人。小凱是個有趣的男孩，第一次看到草壁姐妹就被“嚇”到了，也許是害羞，但可以看出來，他也是個樂於助人的孩子，寧願自己挨澆，也把雨傘借給小月和小梅，回家面對媽媽的責罵也不解釋。關於小凱給我印象最深的就是他騎著一輛和自己身高很不符的自行車來幫小月找小梅，很顯然他是剛學會騎，卻儼然一副男子漢的形象。小凱騎自行車的姿勢最經典，他騎的是那種帶橫樑的自行車，他要傾斜著身體，把一條腿伸到衡量下，以便夠到右側的腳蹬。這種形象是無法用文字表達的，只能通過圖像來傳達。我想學過自行車的人都會感同身受的，而且最難忘的要數摔跤了，有時候眼睜睜的看著要摔跤了，卻無力挽回。現在的孩子就不同了，家長會給他們買適合他們身高的兒童車，而且車後輪是三個輪子的，基本不用家長扶著，自己就能學習，還可以避免摔跤。我覺得這是現代小孩的一種缺失與遺憾，他們無法體驗到那種摔跤前的緊張刺激感。
    該動漫中充滿了各種美麗的圖像，是一個視覺的世界，視覺文化不僅是我們日常生活的一部分，而且也是我們的日常生活，宮崎駿關注的是視覺事件，而我們則藉助視覺技術從中尋求信息、意義或快樂。不得不說，《龍貓》是一個唯美的視覺盛宴，片中到處充滿了視覺享受，那是一種用文字描繪不出來的美。文字固然給人以無限的想象與遐想，但視覺刺激卻能更直接更準備的表達人物性格特點，更能讓人瞭解特定的場景，比如說旅遊吧，如果你只聽別人描述哪個地方有什麼、怎麼美，而不去親身體驗的話，你永遠也無法真切感受到那個地方的獨特的美。視覺圖像並不一定就限制人的想象，有些圖像蘊含很深的文化背景與深層的意義，比如“內涵”圖片，應該是屬於後現代的圖片，一副很簡單的圖片就能傳達給你很豐富的內容，讓人不禁產生很多聯想。我想這也是近年小說等文字文本不暢銷，小說被改為影視劇，電影、動漫等視覺享受大賣的原因吧。