塑造了一個屑角色，也難掩本作光芒

看一部作品不能光看情節有沒有邏輯，角色有沒有崩壞，還要看這部作品探討了什麼，有什麼意義，還有是否符合自己的主題。 比如黃番是為了搞黃色，戀愛番是為了發糖，而這部作品本質是致鬱加推理番，評判這部作品的好壞應該看它是否讓人致鬱和引發邏輯思考。可以說，它做好了本職工作。血腥和亂殺的絕望場面製作精良，讓人印象深刻，梨花的通關技巧無法像第二部那樣使用而讓人不禁反覆琢磨究竟是怎麼回事。

本作比較引起爭議的地方應該是為什麼沙都子這個角色這麼屑。她和梨花本來是過命的交情，為什麼要反覆折磨對方。 角色本質上是為了作品主題服務的，作者為了展示出自己的主題，有必要給角色加設定或者減設定。可以說，為了服務於主題，沙都子這個角色在這一部的塑造中很屑。但我們觀眾站在上帝視角應該有寬容的理解，如果能理解作者的意圖，便不會過於苛責人物是否是個善人或者正常人。我個人的理解是，這部作品探討了友情的邊界，還有離開家鄉向外走的愁緒，還有學習是怎樣一回事（大致是這個樣子，本人只能粗淺地形容出那個感覺）。再深刻的友情也不能綁架彼此的夢想；人若要前進，必須要忍受離開家鄉的不適與痛苦；每個人的學習天賦是不同的，學得好的人難以理解學不好的人。沙都子的屑行正是為了凸顯出作品的主題，她越屑，主題才越顯得深刻。

另外這個角色並沒有崩，而是變得更完善了。簡而言之，可以當成加設定。大家往往喜歡把主角團當做好人，因為帶入了自己的視角，彷彿這群人一定會團結一心共克困難打boss，所以便理所應當地認為沙都子作為主角團的一員，應該也是個可以和大家同甘苦共患難的人。但其實在前作中沙都子的形象一直都不能算正面，反而是個依賴他人、矯情、軟弱的形象，當然我們觀眾也給她找好了理由，她父母雙亡了，她被虐待了等等，我們習慣性地認為她被主角團拯救後也會健康成長。但是這一作中，她的反面特性卻暴露無遺，無比自私、瘋狂、殘忍、不想努力，其實這才是真實立體的她，在第一部第二部都是這樣的她，只不過大家都沒有認識到而已。

良作之所以為良作，有一個原因就是邏輯嚴密，本作正擁有這個特點。我本人也是個不愛學習的人，所以站在不愛學習的視角發表一些淺見。這個世界上，不同人之間是存學習天賦之間的巨大差距的，在本作中，這一特點被具象化得十分鮮明。梨花毫無疑問擁有較高的學習天賦，而沙都子學習天賦平平。之所以是“平平”而不是“差”，是因為沙都子能夠通過艱苦學習考上好學校，而天賦差的人甚至考不上。但是學習天賦高的人難以理解天賦平平是什麼概念，在本作中，梨花就不能理解沙都子學習起來有多痛苦，而是以自己的夢想來綁架沙都子，並輕率地承諾友誼永不變，還說幫她一起學。但是我可以負責任地說，各位，你讓清華北大考六百八的老哥老姐去技校抓一百個考一兩百的老兄來幫著學，他們沒有一個學出考六百八的實力。我們大可以一起去做權威的智商測試，然後發現有人是龍，有人是蜥蜴。龍對蜥蜴說，我們一起努力學習，都可以越過龍門的。但是越過龍門之後呢？

龍在龍門後找到了適宜自己生活的環境，但僥倖越過龍門的蜥蜴生活在那樣的環境中，就像泡在福爾馬林裡。

其實梨花的行為也很有邏輯，梨花活了一百年，並不意味著她有正常百歲老人的經驗。她的經驗是無數慘痛的死亡，而不是像那些早就和童年夥伴失去聯繫的成年人一樣明白了友誼的邊界，不像那些功利的教師明白了學習天賦的差距。