從一系列冷冰冰的、充滿無知的暗殺開始，到一個溫情脈脈的、飽含淚水的暗殺結束，殺老師改變了他的學生，改變了國防部派來的監督，改變了一個又一個前來刺殺他的殺手，改變了高傲的學校理事長，雖然或許他未曾改變整個社會，但是他改變了觀眾的心。
這是一個無比荒誕的劇情設定。一些被主流教育“拋棄”的學生，在一間被遺棄的教室裡，要完成對一個長滿觸手的怪物——同時也是他們老師的人進行暗殺，因為如果暗殺不成功，一年以後這位殺老師將毀滅世界。於是他們開始學習暗殺的技術，鍛鍊體力，提升智力，磨練意志，在這個過程中還形成了每個人不同的個性與特長。這是暗殺的技術嗎？這不是生活和生存的技術嘛。
影片因為這個荒誕離奇的世界觀而擁有著充滿魅力的懸念感、以及獨特而強烈的戲劇衝突。來自學生的幾十次不同種類的暗殺，來自外部強大力量的暗殺，在這些暗殺中，人與人的關係開始悄然發生著變化。老師與學生之間的羈絆開始形成，情誼開始構築，情感開始依賴。因為越是暗殺，他們就越發現其實彼此都無比地想要保護對方，彼此都飽含著愛。
所以，當影片為這個荒誕的劇情設置了一個情理之中的起因和頗具情感張力的背景故事的時候，這些荒誕就變成了順理成章的感動。因為沙老師不是神，他也是被改變的人，被愛改變的迷途之子。他要繼承這份愛，要完成他所愛的人的心願，要把力量用在保護而不是破壞之上，要重新完成一段有意義的哪怕是很短暫的人生。他在改變著學生們的同時，也被學生們真摯的笑容、善良的內心、執念的夢想所改變，他唯一要做的就是激發學生們的潛力，做他們前行的鋪路石。
影片把老師和學生彼此生活在一起的期限設定為一年，就像我以前一直提出的那樣，外星生物的到來必然伴隨著它的離去，而故事唯一要做的，就是為這種離去去渲染一個情感的高潮。然而，當那把被學生們拿了一年的普通匕首，真的刺向了他們所尊敬、熱愛的老師的心臟的時候，你還是會為這場早就註定的情感高潮而淚奔。他們用暗殺的方式完成了對殺老師的拯救，讓殺老師幸福而滿意地離去，雖然內心充滿兩難的掙扎，卻還是用屬於他們自己的方式完成了“畢業儀式”。他們的畢業，會是殺老師最期待的幸福之事吧。
影片對師生關係、教育理念也進行了鞭辟入裡的思考。殺老師和學校理事長都是集知識、智慧、體力、能力於一身的強大之人，但他們的教育理念卻各不相同。影片就是讓殺老師的平等教育與理事長的精英教育、殺老師的快樂教育與理事長的軍事化教育、殺老師的基於生活的啟迪夢想的教育與理事長的基於現實的緊迫感教育，來了一場大對決。師者，傳道授業解惑者也。而殺老師在最後給學生上的一堂課無疑是解惑之精髓。
他說：“你們在之後的人生裡，必定會遭遇被強大的社會洪流所阻擾而心想不能事成的情況。在這種時候，不可揪著社會的原因不放，不可否定社會，這種行為說直白點就是浪費時間。這種時候就應該想，這世界就是這麼不堪，然後儘量修復自己不甘心的心，冷靜之後再作打算。既然社會的激流如此翻弄於我，那自己置身其中又該如何逆水行舟，你們在這個暗殺教室，在這個E班（被學校定義為最差學生的班級），應該已經學會怎麼做了。不需要一直正面迎戰，心懷鬥志，不焦躁，不氣餒，不斷重複嘗試和犯錯，總有一日能看到美好的結果。”
這是殺老師回看自己人生總結出的真諦，他自己就曾是社會的厭惡者，把一切歸咎於社會，想要報復社會，但他發現即使成為了讓人無比畏懼的殺手，自己也依然是如此脆弱的。只有樂觀地生活，充滿夢想地生活，才是真正的強大。其實，與理事長那種霸者的心態相比，殺老師的教育之所以成功，就是因為他擁有真正的強者心態，百折不撓、不歸咎於社會、一切從自身出發直麵人生困境的強者心態。他自己在教育學生的過程中也不是一帆風順的，也遇到了各種挫折和不理解，他不就是這樣面對這些挫折和困境的嗎？
我們不要當生活的霸者，但是要做生活的強者。受教了，殺老師。
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這是一個無比荒誕的劇情設定。一些被主流教育“拋棄”的學生，在一間被遺棄的教室裡，要完成對一個長滿觸手的怪物——同時也是他們老師的人進行暗殺，因為如果暗殺不成功，一年以後這位殺老師將毀滅世界。於是他們開始學習暗殺的技術，鍛鍊體力，提升智力，磨練意志，在這個過程中還形成了每個人不同的個性與特長。這是暗殺的技術嗎？這不是生活和生存的技術嘛。
影片因為這個荒誕離奇的世界觀而擁有著充滿魅力的懸念感、以及獨特而強烈的戲劇衝突。來自學生的幾十次不同種類的暗殺，來自外部強大力量的暗殺，在這些暗殺中，人與人的關係開始悄然發生著變化。老師與學生之間的羈絆開始形成，情誼開始構築，情感開始依賴。因為越是暗殺，他們就越發現其實彼此都無比地想要保護對方，彼此都飽含著愛。
所以，當影片為這個荒誕的劇情設置了一個情理之中的起因和頗具情感張力的背景故事的時候，這些荒誕就變成了順理成章的感動。因為沙老師不是神，他也是被改變的人，被愛改變的迷途之子。他要繼承這份愛，要完成他所愛的人的心願，要把力量用在保護而不是破壞之上，要重新完成一段有意義的哪怕是很短暫的人生。他在改變著學生們的同時，也被學生們真摯的笑容、善良的內心、執念的夢想所改變，他唯一要做的就是激發學生們的潛力，做他們前行的鋪路石。
影片把老師和學生彼此生活在一起的期限設定為一年，就像我以前一直提出的那樣，外星生物的到來必然伴隨著它的離去，而故事唯一要做的，就是為這種離去去渲染一個情感的高潮。然而，當那把被學生們拿了一年的普通匕首，真的刺向了他們所尊敬、熱愛的老師的心臟的時候，你還是會為這場早就註定的情感高潮而淚奔。他們用暗殺的方式完成了對殺老師的拯救，讓殺老師幸福而滿意地離去，雖然內心充滿兩難的掙扎，卻還是用屬於他們自己的方式完成了“畢業儀式”。他們的畢業，會是殺老師最期待的幸福之事吧。
影片對師生關係、教育理念也進行了鞭辟入裡的思考。殺老師和學校理事長都是集知識、智慧、體力、能力於一身的強大之人，但他們的教育理念卻各不相同。影片就是讓殺老師的平等教育與理事長的精英教育、殺老師的快樂教育與理事長的軍事化教育、殺老師的基於生活的啟迪夢想的教育與理事長的基於現實的緊迫感教育，來了一場大對決。師者，傳道授業解惑者也。而殺老師在最後給學生上的一堂課無疑是解惑之精髓。
他說：“你們在之後的人生裡，必定會遭遇被強大的社會洪流所阻擾而心想不能事成的情況。在這種時候，不可揪著社會的原因不放，不可否定社會，這種行為說直白點就是浪費時間。這種時候就應該想，這世界就是這麼不堪，然後儘量修復自己不甘心的心，冷靜之後再作打算。既然社會的激流如此翻弄於我，那自己置身其中又該如何逆水行舟，你們在這個暗殺教室，在這個E班（被學校定義為最差學生的班級），應該已經學會怎麼做了。不需要一直正面迎戰，心懷鬥志，不焦躁，不氣餒，不斷重複嘗試和犯錯，總有一日能看到美好的結果。”
這是殺老師回看自己人生總結出的真諦，他自己就曾是社會的厭惡者，把一切歸咎於社會，想要報復社會，但他發現即使成為了讓人無比畏懼的殺手，自己也依然是如此脆弱的。只有樂觀地生活，充滿夢想地生活，才是真正的強大。其實，與理事長那種霸者的心態相比，殺老師的教育之所以成功，就是因為他擁有真正的強者心態，百折不撓、不歸咎於社會、一切從自身出發直麵人生困境的強者心態。他自己在教育學生的過程中也不是一帆風順的，也遇到了各種挫折和不理解，他不就是這樣面對這些挫折和困境的嗎？
我們不要當生活的霸者，但是要做生活的強者。受教了，殺老師。
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