《Another》從2006年至2009年連載於角川書店旗下《野性世代》之上，該小說的漫畫版由清原紘執筆，在《YOUNG ACE》2010年5月號上開始連載，單行本已發售了一券。原作的時間背景設定在1998年春天。動畫版決定於2012年1月9日播出，每週一集，僅製作一季（至結局），預定製作12集，每集25分鐘。綾辻行人出生於1960年12月23日，日本京都人，京都大學博士學位，作者以《十角館殺人預告》初涉文壇，並一直堅持“本格推理”創作，2009年完成的小說《Another》讓我驚豔作者設置懸念的嫻熟技巧，也感嘆於他在一部青春驚悚氣質的“本格派推理”小說揭露了某些駭人的主題：如何才能解救自身，而在這樣一場解救的過程裡，我們看到複雜人性。為什麼小說作者一定要選擇中學生作為描寫的對象，也許是因為一方面表達了這個群體的脆弱，一方面表達了這個群體的困惑，迷失。我無法絕對肯定這小說會受到年輕人的喜歡，但是從他連載到漫畫，再到動畫連續劇以及電影的一次次敘事媒體變化的繁榮上來說，必然是受到歡迎的。
懸念的設置
我一直覺得像《七宗罪》裡那樣跟主人公命運層層糾葛的那樣的懸念才是有效的懸念，解謎的過程乃至結果都對男主人公產生巨大的影響，在看《Another》的時候，我分明能看到“懸念”在不同階段的自身的發展。首先，我關注的是一樁關於26年的傳說，這個傳說存在人為的，也存在不可解釋的。隨後，我再次關注的是，男主人公榊原恆一現班上有個叫女孩見崎鳴被3年3班全體同學當成是“不存在的人”這個奇異現象，繼而迫切要了解真相，榊原恆一在追尋真相的過程，開始了意外死亡事件。於是，3年3班陷入了一種對於死亡詛咒傳說的相信，這個“3年3班”長達26年以來交替出現的死亡詛咒的傳說浮出水面，這個班級無論如何換教室，還是換成3年C班的稱呼，都會在新學期開始的時候少一個課桌，花名冊會被篡改，其中一個“死者”便以實體出現在班上，如果大家能找到這個人並將其當成是“不存在的人”，便可以安全渡過這個學期，否則，則會不斷髮生意外，可能會發生意外的人的範圍是3年3班的成員（學生，老師），關係人（父母，兄弟，朋友等）。再次，故事講述過程中，學生們的一次外出，尋訪到了83年的“3年3班”的詛咒事件親歷者，並循著線索找到了遺留舊教師的一盒關於83年“合宿”事件中意外發現解決這個詛咒的辦法……故事的“懸念”提供了一個特別有意思的設置，就是“死者”本身不知道自己死了，而能知道死者身份的擁有人偶眼睛的見崎鳴遲遲不說出誰是“死者”（故事給予她一個苦衷），周遭人在“死者”進入了“3年3班”之後也會失去了關於死者已經死亡的記憶，即便是26年前的當事者，或是26年以來其中83年的見證者，誰也無法以全知的視角來了解這個事情的全部真相，“死者”復活，厄運的開始，“死者”重新迴歸死亡，厄運結束。折中策略就是設置“不存在之人”，平靜結束學期，然後逃脫厄運。這麼看來解決詛咒的辦法很懸乎（成功率不高），一旦厄運開啟無法停下，所以那個找到並殺死“死者”的辦法導致了最終互相猜疑的大屠殺。故事最關鍵的時刻，見崎鳴經歷死亡威脅之後，才最終決定去殺死“死者”，存在於“3年3班”的“死者”就是男主人公榊原恆一的媽媽孿生妹妹憐子阿姨，她早在一年半前就已經意外身亡了。故事的落點不但解決了懸念的設置，同時還呈現了男主人公對於失去親人的痛苦的再歷，也回到這個詛咒的原點，就是26年前這所學校3年3班的一個女孩意外身亡，但是全部同學老師都很喜歡她，決議要假裝她沒有死去，甚至在拍攝畢業照片的時候還留出她的位置，所以，合影上最後那個“死者”復活了。當下，榊原恆一必須接受自己的親人已經去世了，讓“死者”迴歸死亡。事情解決之後，除了榊原恆一跟崎見鳴，大家都失去了關於三神老師（憐子阿姨）的回憶，在他們一同的合影裡原本三神老師的位置是空的。
《Another》裡關於“懸念”的設置，我認為是超級棒的，也很類似我看的《死亡筆記》的直觀感受，首先，這個“懸念”夾雜的瞭解謎團的過程，將過去跟現在聯繫在一起，然後是解決一個威脅的辦法，這個辦法涉及到必須找到符合條件的對象，全程充滿了疑惑，驚恐，痛苦，也看到一些日本社會的人情觀。而這個“懸念”本身充分了對於人性的挑戰，為了自身安全要去殺害同班同學這樣的情節設置，我不認為是扭曲人性的表達，這個是渲染極致的關於個體生存而做出的誇張表達，這很類似《大逃殺》，但是比《大逃殺》的懸念系統更復雜。但懸念設置得愈強大，可能就會損失一些人物的刻畫，人物關係也不會較為明顯的發展。
《Another》－深夜劇場的“暗黑”氣質
當然，《Another》的動畫連續劇版是深夜播出（大約凌晨1:35—2:05），肯定是存在暴力，恐怖的過度渲染手法，這些不適宜兒童青少年收看，但是，我看完此部動畫之後的感受是，我不覺得這是負面情緒的，甚至是對於學校的欺凌現象，喪親青少年的世界誇張地表達。《Another》在我看來是沒有犯罪動機，但是有因果關係的恐怖懸念，這一點讓我重新看到了一個複雜人際系統中設置“懸念”的可能性。主觀的恐懼加上客觀的意外，以及一個遙遠的詛咒，變形成了悲劇，也可以從中隱諱地表達一種關於日本社會人情關係的憂慮。如果從動畫來看，的確充滿了《死神來了》那樣的各色恐怖死亡意外，也沒有過多表現出這些死者周遭人物的悲傷，班上更多是一種恐懼感。但是在合宿的過程裡，當那盒磁帶被公佈之後 ，療養院的女管理員（是83年死者的外婆）殺死了自己的丈夫（83年死者的外公）據千曳辰治老師的對白交待，這個兩個人是83年”3年3班“死者的外公外婆，在死者去世之後，一直精神不正常，也屬於受到詛咒的群體。在知道了保全方法之後，各人出於復仇或是保全自身的想法都開始了瘋狂的屠殺或幫凶，或是逃避等等表現，而主人公榊原恆一一直在制止這些瘋狂的行為，保護大家仇視的崎見鳴，儘管在瘋狂殺人夜裡的暗黑氛圍裡，我們還是看到了一個善良的男孩出於一種關愛去組織殺戮，之所以他表現出正義，因為他跟“死者”有密切關係，雖然他沒有參與殺戮，但是他最後要承受的是巨大的人性挑戰，親手將自己的親人回到死亡，這樣的設計本身增強了“暗黑”的氣質，但這不是扭曲的，令人作嘔的，我覺得《Another》的“暗黑”氣質也是可以有正能量的。
更多的分析，要等到看到《Another》的小說之後再分享。
懸念的設置
我一直覺得像《七宗罪》裡那樣跟主人公命運層層糾葛的那樣的懸念才是有效的懸念，解謎的過程乃至結果都對男主人公產生巨大的影響，在看《Another》的時候，我分明能看到“懸念”在不同階段的自身的發展。首先，我關注的是一樁關於26年的傳說，這個傳說存在人為的，也存在不可解釋的。隨後，我再次關注的是，男主人公榊原恆一現班上有個叫女孩見崎鳴被3年3班全體同學當成是“不存在的人”這個奇異現象，繼而迫切要了解真相，榊原恆一在追尋真相的過程，開始了意外死亡事件。於是，3年3班陷入了一種對於死亡詛咒傳說的相信，這個“3年3班”長達26年以來交替出現的死亡詛咒的傳說浮出水面，這個班級無論如何換教室，還是換成3年C班的稱呼，都會在新學期開始的時候少一個課桌，花名冊會被篡改，其中一個“死者”便以實體出現在班上，如果大家能找到這個人並將其當成是“不存在的人”，便可以安全渡過這個學期，否則，則會不斷髮生意外，可能會發生意外的人的範圍是3年3班的成員（學生，老師），關係人（父母，兄弟，朋友等）。再次，故事講述過程中，學生們的一次外出，尋訪到了83年的“3年3班”的詛咒事件親歷者，並循著線索找到了遺留舊教師的一盒關於83年“合宿”事件中意外發現解決這個詛咒的辦法……故事的“懸念”提供了一個特別有意思的設置，就是“死者”本身不知道自己死了，而能知道死者身份的擁有人偶眼睛的見崎鳴遲遲不說出誰是“死者”（故事給予她一個苦衷），周遭人在“死者”進入了“3年3班”之後也會失去了關於死者已經死亡的記憶，即便是26年前的當事者，或是26年以來其中83年的見證者，誰也無法以全知的視角來了解這個事情的全部真相，“死者”復活，厄運的開始，“死者”重新迴歸死亡，厄運結束。折中策略就是設置“不存在之人”，平靜結束學期，然後逃脫厄運。這麼看來解決詛咒的辦法很懸乎（成功率不高），一旦厄運開啟無法停下，所以那個找到並殺死“死者”的辦法導致了最終互相猜疑的大屠殺。故事最關鍵的時刻，見崎鳴經歷死亡威脅之後，才最終決定去殺死“死者”，存在於“3年3班”的“死者”就是男主人公榊原恆一的媽媽孿生妹妹憐子阿姨，她早在一年半前就已經意外身亡了。故事的落點不但解決了懸念的設置，同時還呈現了男主人公對於失去親人的痛苦的再歷，也回到這個詛咒的原點，就是26年前這所學校3年3班的一個女孩意外身亡，但是全部同學老師都很喜歡她，決議要假裝她沒有死去，甚至在拍攝畢業照片的時候還留出她的位置，所以，合影上最後那個“死者”復活了。當下，榊原恆一必須接受自己的親人已經去世了，讓“死者”迴歸死亡。事情解決之後，除了榊原恆一跟崎見鳴，大家都失去了關於三神老師（憐子阿姨）的回憶，在他們一同的合影裡原本三神老師的位置是空的。
《Another》裡關於“懸念”的設置，我認為是超級棒的，也很類似我看的《死亡筆記》的直觀感受，首先，這個“懸念”夾雜的瞭解謎團的過程，將過去跟現在聯繫在一起，然後是解決一個威脅的辦法，這個辦法涉及到必須找到符合條件的對象，全程充滿了疑惑，驚恐，痛苦，也看到一些日本社會的人情觀。而這個“懸念”本身充分了對於人性的挑戰，為了自身安全要去殺害同班同學這樣的情節設置，我不認為是扭曲人性的表達，這個是渲染極致的關於個體生存而做出的誇張表達，這很類似《大逃殺》，但是比《大逃殺》的懸念系統更復雜。但懸念設置得愈強大，可能就會損失一些人物的刻畫，人物關係也不會較為明顯的發展。
《Another》－深夜劇場的“暗黑”氣質
當然，《Another》的動畫連續劇版是深夜播出（大約凌晨1:35—2:05），肯定是存在暴力，恐怖的過度渲染手法，這些不適宜兒童青少年收看，但是，我看完此部動畫之後的感受是，我不覺得這是負面情緒的，甚至是對於學校的欺凌現象，喪親青少年的世界誇張地表達。《Another》在我看來是沒有犯罪動機，但是有因果關係的恐怖懸念，這一點讓我重新看到了一個複雜人際系統中設置“懸念”的可能性。主觀的恐懼加上客觀的意外，以及一個遙遠的詛咒，變形成了悲劇，也可以從中隱諱地表達一種關於日本社會人情關係的憂慮。如果從動畫來看，的確充滿了《死神來了》那樣的各色恐怖死亡意外，也沒有過多表現出這些死者周遭人物的悲傷，班上更多是一種恐懼感。但是在合宿的過程裡，當那盒磁帶被公佈之後 ，療養院的女管理員（是83年死者的外婆）殺死了自己的丈夫（83年死者的外公）據千曳辰治老師的對白交待，這個兩個人是83年”3年3班“死者的外公外婆，在死者去世之後，一直精神不正常，也屬於受到詛咒的群體。在知道了保全方法之後，各人出於復仇或是保全自身的想法都開始了瘋狂的屠殺或幫凶，或是逃避等等表現，而主人公榊原恆一一直在制止這些瘋狂的行為，保護大家仇視的崎見鳴，儘管在瘋狂殺人夜裡的暗黑氛圍裡，我們還是看到了一個善良的男孩出於一種關愛去組織殺戮，之所以他表現出正義，因為他跟“死者”有密切關係，雖然他沒有參與殺戮，但是他最後要承受的是巨大的人性挑戰，親手將自己的親人回到死亡，這樣的設計本身增強了“暗黑”的氣質，但這不是扭曲的，令人作嘔的，我覺得《Another》的“暗黑”氣質也是可以有正能量的。
更多的分析，要等到看到《Another》的小說之後再分享。
