二、《惡作劇之吻》的敘事功能
（一）敘事功能的定義
結構主義敘事學家的理想設想，是可以從每一個故事中提取出它的基本模式，然後在此基礎上建立一個無所不包的敘事結構，即隱藏在一切故事下面那個最基本的故事。
俄國學者普羅普提出的關於敘事功能的理論，是敘事學家理論的基石之一。
I
（二）《惡作劇之吻》的敘事功能分析
1、“弗雷塔格金字塔”敘事情節分析
情節，就是被敘述的事件。亞里士多德認為，我們無法直接觀察人心，只有從人物的行動（從情節中）才能瞭解人，因此，事件或者說情節才是敘述的實質性的整體。而事件，必然有起始、發展、高潮和結局這樣的基本過程，於是，居斯塔夫•弗雷塔格基於此對情節結構提出了一種描述性的總結，即5個基本環節：
高潮
複雜化 逆轉
展示 解決
（開場） （結尾）
用“弗雷塔格金字塔”分析《惡作劇之吻》的情節安排：
開場 發展 高潮 尾聲 結尾
角色年齡 17歲 18-20歲 20歲的幾個月 21歲至26歲 26歲-31歲
角色狀態 高三開學 高三至大學文學部二年級 文學部三年級 醫學部護理專業一年級至護士工作 護士工作
時間跨度 1天 3年 半年 5年 1天
二人關係 對戰 慢慢喜歡 證明，結婚 婚後種種 女兒出生到女兒5歲
A.開場：第1集
某日，斗南高中高三F班的相原琴子好不容易下定決心，想把情書交給暗戀已久的優等生入江直樹，卻遭到無情拒絕。更慘的是，當晚琴子的家因為地震崩塌，不得已只好跟著父親寄人籬下，沒想到，那裡竟然是直樹的家。
B.發展（情節上升）: 第2-11集
整個階段如果以場景功能分析，是主人公琴子來到直樹家和離開直樹家到再度回到直樹家的過程。這一過程也可以分成兩個部分，第一部分是高中畢業前直樹態度從討厭到喜歡的過程，經歷了補習、運動會、模考補習、暑假等種種事件；第二部分從高中畢業當天的“惡作劇之吻”開始，直樹漸漸表明心跡但外表依然冷淡，包括大學加入網球社團、追求者介入、救裕樹等事件。
C.高潮：第12-14集
因為直樹爸爸重樹的病情第三個有實力的競爭者——Christina Robins 介入，直樹因為爸爸身體和公司發展的關係和Robins約會、訂婚，琴子也面對了阿金的求婚，兩人關係陷入冰點之時，直樹發現心中真正所愛，決定拋下一切與琴子在一起到直樹媽媽決定舉行婚禮。Robins 和阿金走到一起化解矛盾。
D.尾聲（情節下降）：第15-23集、第25集（回憶）
直樹因為琴子的願望決定成為醫生，轉學醫學部，琴子也為了和直樹在一起成為護士，兩人在婚姻中也產生過矛盾和摩擦，最終跨過困境，繼續美滿婚姻。
E.結尾：第24集
27歲的直樹在第一次主刀急性手術與琴子的生育手術之間，通過琴子支持選擇主刀急性手術獲得成功，琴子也成功誕下琴美，開啟和美家庭生活。
2、普羅普的三十一種敘事分析
參見附錄二《惡作劇之吻》敘事功能分析表（高中時代及大學二年級）
三、《惡作劇之吻》的敘事語法分析
（序）敘事語法
結構主義者把人類的各種文化現象都看做是一種語言，他們各有自己的構成單位（如字詞）和操作規則（如語法），前者是現代語言學家索緒爾（Ferdinand de Saussure, 1857-1913）所說的言語，後者才是抽象的語言系統。採用結構主義的研究方法，就能通過“有限的結構規律可以衍生出無限的外部形態”。 表面的文化現象雖然林林總總、雜亂無章，但內部卻遵從著一定的規則和規律’。
在敘事學的語境下我們把這種規律稱為“敘事語法”。
（一）敘事序列
布雷蒙把普羅普的功能之間的內在關係作出了進一步的闡釋，他提出“敘事序列”的觀念來作為敘事學的基本單位，並用它來說明功能與功能之間的邏輯關係。
因為《惡作劇之吻》故事與故事之間有嵌套的邏輯關係。因此，筆者就從基本序列和複合序列兩個方面談一下。
1 基本序列
例如，第12集部分重樹為了公司生意讓直樹與Robins約會。
從重樹的角度考慮就有三種結果。
2 複合序列
第一個和第二個敘事序列圍繞直樹和Robins和阿金對琴子的關係；第三個敘事序列圍繞琴子和直樹的關係；第四個敘事序列圍繞阿金和Robins的關係發展。四個主要序列如下圖，符合布雷蒙提出的“複合序列”中的連接式和鑲嵌式。
A1 A2 A3
B1 B2 B3
C1 C2 C3
D1 D2 D3
在上圖的序列邏輯中，A序列和B序列連接、B序列又與C序列連接、C序列中鑲嵌著D序列。
A1重樹要求直樹和Robins結婚，情況形成；
A2 直樹和Robins開始約會，Robins認識琴子；
A3 直樹和Robins訂婚，琴子幾近放棄；
A3又促成了新的情況的形成，即
B1 阿金約琴子到他出師的麵館品嚐他的手藝；
B2 阿金要像琴子求婚；
B3 這件事情琴子告知了神子、理美；
B3又促成了新情況，即
C1 直樹從神子、理美口中知道了阿金要向琴子求婚的事；接著
C2 琴子拒絕阿金後，直樹到車站接她；
C3直樹決定面對內心，想琴子坦露真情，兩人在一起。這其中
C2又是透過一個D系列，即
D1 Robins通過約會認識阿金，導致
D2 Robins喜歡上阿金,表示不喜歡直樹，阿金表示無法接受Robins；
D3 B3開水燙事件阿金表示出喜歡Robins，並希望能挽留下心愛的人。
D系列中D3的成功又與C系列中C3中直樹坦白內心與琴子在一起，兩人最終在一起相當。因此D序列隸屬於C系列。而C序列又和之前的A、B序列之間存在步步深入的發展關係。
（二） 角色模式
1角色及人物介紹
角色是一部動畫的靈魂，動畫的情節敘事和關係轉折除了靠空間因素外，人物的言行是最直接的傳達方式，不同的人物角色使動畫具有不同的敘事魅力。
《惡作劇之吻》主要人物角色表
主角 相原琴子 入江直樹
配角
（家庭成員） 入江紀子 入江重樹 入江裕樹 相原重雄
配角
（高中時代） 池沢金之助 池沢助 次郎
石川理美 小森神子 渡辺
配角
（大學時代） 松本裕子 須藤先輩 Christina Robins
鴨狩啟太 品川真理奈 小倉智子 阿諾
2角色功能分析
2.1 普羅普的角色分類
Propp指出，故事及其行動變化萬千，根本沒有所謂固定格式或模式可言，所以故事的基本單位不應該是人物，而是人物在故事中的行動功能並歸納出童話中的七種角色和31種行動功能，而這些行動功能才是真正組成故事情節的恆定不變因素。
這七種敘事角色分別是：對頭、神助、幫助者、公主、派遣者、英雄和假英雄。說明如下：
(1) 反角/對頭（the villain）創造敘事複雜化的角色：松本裕子（直樹追求者，與琴子對立）、Christina Robins（與琴子對立）、鴨狩啟太（與直樹對立）
(2) 施予者/提供者（the donor or provider）：給予英雄某些東西（實體對象、信息或忠告），有助於解決敘事的角色：這裡的角色更多的是信息的提供，如神子告訴直樹阿金要向琴子求婚。
(3) 助手/救援者（the helper）：協助英雄回覆均衡狀態的角色；紀子通常是“魔術”的贈與者，如創造琴子和直樹的二人世界。
(4) 公主和他的父親/被尋求著（the princess and her father）：經常是受對頭脅迫，而在最高潮又亟待英雄拯救的角色；國王通常則是在敘事結尾，將公主許配給英雄。
(5) 信差/差遣者（the dispatcher）：直樹的媽媽紀子在某種意義上就是以差遣者的角色出現的，比如說歡迎琴子入住、推動二人婚禮等等。
(6) 英雄/主角（the hero）
(7) 假英雄/假主角（the false hero）：看起來是好人其實是對頭，通常在敘事結尾才能分辨的角色
2.2格雷馬斯的角色模式分析
格雷馬斯因為角色模式概念飲譽敘事學界，包括故事內部的二元對立關係，並以此推出整個敘事模式。他認為，角色和人物是兩個不同的概念，角色引發功能性事件，而人物則沒有這個功能。他根據不同的功能關係，劃分出六種角色。其中，這些角色可以是人物、也可以使“人形化”的動物，也可以使各種抽象的關係或力量。主角和承受者往往是一個人。
作為知名電視劇的原版，並翻拍成臺灣版、日本版、韓國版的成功作品，動漫版的《惡作劇之吻》講述的肯定不只是一個屌絲女子追到男神的故事，整個故事的角色及其明確的人物與功能也是本文中濃墨重彩的一筆。下面就從角色關係來分析《惡作劇之吻》的內容.
（1） 主角和對象（Subject and Object）
相原琴子（S）
斗南高中3年級。糊塗又遲鈍，成績也普通，被分到全年級最差的“F班”。雖然如此，琴子卻有過人的毅力，以及開朗又樂觀的個性。某日，琴子好不容易下定決心，想把情書交給暗戀已久的優等生入江直樹，卻遭到無情拒絕。更慘的是，當晚琴子的家因為地震崩塌，不得已只好跟著父親寄人籬下，沒想到，那裡竟然是直樹的家 …後來經過種種成為入江直樹的妻子。
（2） 支持者與承受者(Sender and Receiver)
入江直樹（R）
斗南高中3年A班。成績全國模擬考試第一，號稱「日本第一的天才」。再加上外表俊秀、運動萬能，讓他成了全校女生心目中的白馬王子。但直樹的個性卻相當冷酷，看都不看就拒絕了琴子的情書。但其實喜歡琴子。後娶琴子為妻。
（3） 助手和對頭(Helper and Opponent)
入江紀子（H1）
直樹，裕樹的母親，從很多之前就一直憧憬著能有一個女兒的生活，對於前來借住的琴子舉雙手歡迎。比任何人都要積極地幫助琴子戀愛，經常變裝潛入琴子學校。興趣是拍照和攝影。
理美、神子（H2 H3）
琴子的閨蜜，從貼海報，到提醒入江琴子被金求婚，勸琴子，作為好朋友的形象出現，真心為了琴子好。
入江裕樹（H4）
開始因為琴子佔有了他的房間對她表示反感，後因為游泳池相救和盲腸炎通過琴子得救而成為琴子的後盾。
阿金（O1）
琴子的同桌，從高中起就喜歡琴子，為了琴子願意做任何事情，後進入琴子大學在食堂工作。琴子結婚後和Robins相愛結婚。
松本裕子（O2）
號稱“女伴入江直樹”，全國考試第五頭腦聰明的美人，網球準冠軍，各種方法接近直樹。後和須藤結婚。
（三） 語義方陣
3.1格雷瑪斯“符號矩陣”
符號矩陣是格雷馬斯在俄國學者普洛普和法國結構主義之父列維•斯特勞斯的研究基礎上提出的一種符號分析模式，所有敘事文本都飽含一個意義的深層結構。這個結構是有一組核心的二元對立以及由其所推演出來的另一組相關相對的二元對立式所構成的，他把斯特勞斯的簡單二元對立擴充為四元，把普洛普的理論進一步延伸和概括，將普洛普的七種角色行為範疇概括為三組六動素模型，並且總結為四個敘事單元：契約、考驗、移置、交流。
格雷瑪斯提出解釋文學作品的矩陣模式：
設立一項為故事元素為x，它的對立面一方是反x，與x矛盾但並不一定對立的是非x，反x的矛盾方即非反x，我們用這個模式分析《惡作劇之吻》如下圖所示：
正（熱忱的心/琴子） 邪（冰冷天才/直樹）
非正（不聰明的腦 熱忱的心/金 啟太） 非邪（熱忱 聰慧 松本裕子）
其中，←→作為對立關係，↓表示影響關係，“非”表示對立，“正”與“邪”，“正”與“非正”，“邪”與“非邪”都存在矛盾對立的關係，這裡，“正”“邪”本身不具備表述的意義。
契約單元——《惡作劇之吻》中，存在著多重契約：琴子給直樹的情書；裕樹看到直樹親吻琴子後答應直樹不告訴琴子；直樹答應重樹為了公司的生意和Christina訂婚；直樹和琴子的談論中應達琴子將來做醫生。
考驗單元——琴子和直樹、阿金和Christina、松本裕子和須藤之間愛情的考驗，以及高潮階段直樹被迫和Christina約會，琴子面對阿金的求婚，琴子面對啟太的邀約。
移置單元——琴子應父親要求搬離入江家，直樹要考東大，直樹做兼職搬離入江家。
其次，還可以理解成過程中，入江直樹自身心理的變化，從一開始與女主角討厭不和，和琴子的交流和對碰之間的產生的小小喜歡，再到與琴子之間產生愛情，為了守護愛情和愛人這中間的變化也是一個移置的過程。
交流單元——與重雄的交流得知琴子家庭，與琴子的交流學會愛人和被愛，與阿金的交流解除誤會，與父親的交流在責任和真愛間做出選擇。
3.2格雷瑪斯敘事語法——“三組二元對立”
主角（相原琴子），助手（紀子、神子），支持者（琴子爸爸、轉變後的裕樹、轉變後的阿金、須藤），對象（和入江直樹在一起），對頭（Christna Robins 松本裕子），承受者（入江直樹），劇情不再贅述。
（四）敘事探討
1、劃分故事角色
主角（S） 相原琴子
對象（O） 表白成功，和入江直樹在一起
支使者（D1） 對直樹的喜愛
支使者（D2） 琴子的幻想
承受者（R） 入江直樹（1-25集）
助手1（H1） 入江紀子
助手2（H2） 入江裕樹（4-25集）
助手3（H3） 相原重雄（除第10集）
助手4（H4） 入江重樹（除13-15集）
對頭1（T1） 入江直樹（1-3集）
對頭2（T2） 松本裕子（琴子的對頭）
對頭3(T3) Christina Robins（11-15集）
對頭4(T4) 入江裕樹（1-3集）
2、 確定敘事程序
此處，F=敘事功能；NP=敘事程序；n=相斥；u=相容。
《惡作劇之吻》可根據琴子和直樹關係發展為線索，劃分敘事程序
敘事程序1（NP1）
相原琴子在高一那年喜歡上新轉入的男生入江直樹。直樹是個頭腦很好的天才學生，因為學校採成績分班，功課不好的琴子被分到F班，而直樹則被分到天才聚集的A班。琴子鼓起勇氣向直樹告白，卻被直樹斷然拒絕，直樹還說他討厭頭腦笨的女生，讓琴子很生氣。琴子的父親辛苦了多年後，終於蓋起的房子因為地震坍塌了。父親國中的好友願意收留他們父女倆，但沒想到父親的好友，竟然就是直樹的父親。
敘事程序中的敘述要素包括：琴子的願望——直樹接受她，主角家庭遇到困難，完成型組合，即琴子入住直樹家。
整個敘事程序的功能可以概括為：NP1: F (SnO)
敘事程序2（NP2）
經過直樹幫助她考入前50名，運動會事件，水上樂園事件和琴子打工送直樹禮物等事件，直樹漸漸不討厭琴子了，反而改口說可能喜歡。這裡表現出主角主動追尋“贏得直樹好感”這一對象。
整個敘事程序的功能為：NP2 : F (SnO)
敘事程序3（NP3）
新一年，直樹抽到大凶籤，上面還寫說他會因為女人而惹來災難。果然這一年直樹考聯考因為琴子的感冒藥而睡覺，東大也沒有考，畢業典禮上給了琴子一個戲弄的“惡作劇之吻”。這個時候直樹對追求對象琴子，還持逃避態度。
敘事程序的功能為：NP3: F (SnO)
敘事程序4（NP4）
大學入學後琴子面臨挑戰者松本裕子，後來因為重樹生意的關係又來了一個更有利的競爭對手Christina Robins,阿金也向琴子求婚了，在萬般障礙下，直樹終於想琴子袒露心跡，琴子的“和入江在一起的”對象終於實現了。
敘事程序的功能為：NP3：F (SuO)
敘事程序5（NP5）
在紀子的要求下，二人婚禮倉促舉行，琴子很開心，但是直樹並沒有露出喜悅的表情。直樹進入醫學部後寫博士論文更加忙碌沒有時間照顧琴子，琴子生病了都是啟太照顧，兩人關係陷入冰點。
敘事程序的功能為：NP5：F (SnO)
敘事程序6（NP6）
直樹直面自己的嫉妒和啟太爭執贏得大家的掌聲，和琴子重新和好如初。四年後成為護士的琴子和醫生的直樹在同一所醫院上班，最後誕下可愛的女兒琴美。
敘事程序的功能為NP6：F (SuO)
3、 提煉敘事模式
格雷馬斯認為普洛普從民間故事中概括出來的31種功能還不夠簡練，這些功能還能夠進一步簡化，他把這些功能歸納為三種組合形態：
契約型組合 故事的中心涉及某種契約的定力和撕毀，如《紅樓夢》中的木石前盟和金石良緣。
完成型組合 包括艱苦的求索、經歷考驗、鬥爭與任務的執行等，如《西遊記》。
離合型組合 包括人際間的聚散邂逅遷徙流離，相會相失等等，許多言情小說都屬於此類。
《惡作劇之吻》從敘事模式的角度上來看，與離合型組合確實不相符，筆者認為可以把其歸為完成型組合，主角經歷了對頭的阻撓，在支持者和助手的幫助下，最終和對象結合。主角的反應如下圖所示：
3.1主角反應圖
1=主角的願望（和直樹在一起）
2=直樹不喜歡琴子
3=主角為改變直樹態度、為贏得直樹的心作努力，開始了各種嘗試和奮鬥
4-5=松本裕子追求直樹、重樹的要求直樹和Robins結婚
6-7=須藤追求裕子、紀子的幫助、Robins對阿金的喜愛和對父親的挑戰
8=時間，相處時光，直樹
3.2基本結構
另外，整個故事還可以歸納為以下基本結構：
（SnO）=主角缺少對象，（S→O）=主角試圖獲得對象，（SuO）=主角得到對象。
在故事中，主角前幾次試圖獲得對象的行為，一定程度上來說縮短了主角與對象的距離，兩人結婚，而在故事高潮之後，婚姻中也出現了許多問題，（SnO）一再出現，凸顯了對頭的作用，挑戰了二人情感的牢固，通過事件的撞擊，主角與對象的距離越來越近。
四、《惡作劇之吻》的敘事情境
西方理論界對敘事角度的問題在這五十多年來進行了深入而詳盡的研究，不同的學者對其進行了不同程度的劃分，但“角度”一詞的含義十分寬泛，法國結構主義敘事學家熱奈特便認為“角度”的概念過分強調視覺的含義，強調了“誰看”卻忽略了“誰講”，因此我國研究敘事學的學者羅剛在他的《敘事學導論》一書中便採用了“敘事情境”這一概念來闡明敘述者與故事之間的種種複雜關係，他認為敘事情境可以基本分成三種：第一人稱敘事情境、作者敘事情境、人物敘事情境。而這三種敘事情境又是由若干敘事要素構成的，即敘事方式、敘事人稱、敘事聚焦。如下圖陰影部分所示：
下面就用《惡作劇之吻》的第1集簡單分析一下其敘事情境的轉換：
敘事情境 敘事方式 敘事人稱 敘事聚焦
起因
琴子表白被拒 第一人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 內部聚焦與外部聚焦並存
片頭曲 展示
琴子回憶自己一見鍾情的場景 第一人稱敘事情境 講述 第一人稱與第三人稱並存 內部聚焦
大家勸琴子至琴子家倒塌 第三人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 外部聚焦
琴子發現自己住的是入江家 第一人稱敘事情境 展示 第一人稱與第三人稱敘事 外部聚焦
琴子和新的家庭成員互動 第三人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 外部聚焦
琴子的內心世界 第一人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 內部聚焦
片尾曲 展示
下集預告 第一人稱敘事情境 講述與展示並存 第三人稱與第三人稱並存 外部聚焦
五、《惡作劇之吻》的現實思考
“世界上有90%的事他做得到而她做不到，但是他做不到的那10%，她卻會做到任何人都絕對無法模仿的地步。 ”
全國模考第一、全國網球大賽滿貫者、所有事情都能夠聽一遍、看一遍就能做的很好的人，外加185cm的身高、俊俏的面龐，入江直樹，怕是能迷倒少女、人人欣賞的萬人迷了吧。這樣的男生，18年來生活順遂的他，卻有一顆冷淡的心，有時也會用言語傷害他人，這樣的直樹，在媽媽眼中，卻是個不快樂的孩子。
入江琴子，外表挺可愛，腦瓜不聰明，總是製造“麻煩”的女生，最大的夢想就是直樹，只要喜歡著他、天天能看到他，就是莫大的幸福了。這個傻姑娘，為了直樹能拼命努力，即使需要比別人花十倍的力氣，也在所不惜。直樹的媽媽說，琴子的性格，最配哥哥了。兩個互補最搭了，有時還擔心，琴子這樣受歡迎，哥哥要有危機感了呢。
塵緣說人都是不完整的，在茫茫人海中總有那麼一個人，和他一起生活，你才是完整的。也許工作和學業來講，入江是優秀的，因為智商的高超淡漠了作為人的情感；而可愛的琴子在工作或者學業上可能並不是優秀的，也許還是勉勉強強的那種，但是在為了某件事拼命的努力，為了幫助別人可能會犧牲自己，熱情、投入、熱愛，這些，是直樹做不動的，也是任何人無法模仿的。
很多年以後入江直樹這樣回答“為什麼會看上相原琴子那種蠢女人”的問題。對方啞口無言。那個比他小的男孩子，也許就是在這樣的震撼下隱約明白了什麼叫做喜歡。
如果說琴子那樣的女生是把夢想歸屬於她愛的人，那麼克莉絲就是為了完成她愛的人的夢想而存在的。
所以即便是阿金那樣認死理的人依舊在最後忍不住衝上舞臺對著入江宣戰了，開什麼玩笑入江！克莉絲、克莉絲決不讓給你！
那個當年和琴子一起被甩的麗子在網球場外輕描淡寫地對她說，真的要接受這個事實，我倒寧願入江是被你搶走的。
那個直樹家死了兩百多年的老公公，笑著跑來解救迷路的琴子，他說你雖然笨笨的可是很有意志力，也許非常適合直樹也說不定。
那個無法在儀式上戴護士帽的乾乾坐在長椅上安慰琴子，你一定要連我的份一起努力，我可不許你失敗哦。
那個住院期間處處刁難琴子的豐婆婆，最後認真地對入江說，入江醫生，你還真選了一個好女孩呢。
那個琴子素未謀面的媽媽，在入江去拜祭她的時候以畫外音形式留下希望，……直樹，琴子，就拜託你了。
那個長大後成為了偶像明星的英俊又任性的阿諾，雙手叉腰低下頭來靠在琴子的背上說，我要動手術。
也許一切就那樣被相原琴子一語破的。 可惜我們知道得太晚，做好覺悟的人，只有入江直樹一個。
六、後記
最開始聽說過這部電視劇，是臺灣版本的《惡作劇之吻》，當時上初中的我對臺劇還是不討厭的感受，進入大學後，大二的上學期開始自學日語，正好有一部正紅的日本電視劇《一吻定情》正在熱播，但是，每週一更的節奏無法滿足我急切的心情，就看了這部08版本的動畫和98年柏原崇版本的《惡吻》，2000年以後的版本中的故事大多是大同小異，熒幕上短的有25集，長的像臺灣版的就60多集，但是每一部上映都會引來新一輪的火爆與討論。
《惡作劇之吻》在一定程度上可以算作是日本動畫的代表。上世紀70年代後期，日本經濟泡沫瀰漫，在文化生活，尤其是動畫產業方面，美國動畫仍然是主流，日本動畫想要走出自己的一片天地，因此大量漫畫家、動畫工作者開始專注於作品“故事化”、“內容性”，或者說，日本動畫是以動畫的形式在講故事，拋開精湛優質的畫風不談， 鐵臂阿童木、機器貓、名偵探柯南、美少女戰士等一個個美麗的傳說和故事，的確佔據了世界兒童童年的一席之地。這也是日本動漫產業能夠發達的原因之一。可以說，日本動漫作為日本文化的一部分，也是日本現代文化能夠風靡全世界的不可或缺的元素。
附錄一：普羅普的敘事功能參照系統
普洛普的“功能說”是敘事語法的最初成果。在《民間故事形態學》一書中，他指出：“童話具有二重性：一方面，它千奇百怪，五彩繽紛，另一方面，它如出一轍，千篇一律。”普洛普認為那些千篇一律的、萬變不變的因素就是“功能”。普洛普從100篇童話中提取出了31個功能，如下：
1、某個家庭成員不在家。（β）
2、對主人公下一道禁令。（γ）
3、禁令被破壞。（δ）
4、對頭試探虛實。（ε）
5、對頭獲得受害者的消息。（ζ）
6、對頭企圖欺騙受害者，以便控制他或佔有他的財產。（η）
7、受害者落入圈套，不自覺地幫助了敵人。（θ）
8、對頭傷害了家庭中的某個成員。（A）
8a、家庭中某個成員缺少或希望得到某物。（a）
9、出現災難或貧窮：主人公得到請求或命令，他被允許前往或派往。（B）
10、尋找者同意或決定反抗。（C）
11、主人公離家出走。↑
12、主人公經受考驗、審訊或遭到攻擊等。這一切為他後來獲得某種魔力或幫助鋪平了道路。（D）
13、主人公對未來的施與者作出反應。（E）
14、主人公獲悉使用魔力的方法。（F）
15、主人公被送到、派到或帶到他所尋找的目標所在地。（G）
16、主人公與對頭直接交鋒。（H）
17、主人公遇難得救。（J）
18、對頭敗北。（I）
19、最初的災難與貧窮得到解除。（K）
20、主人公返回家園。↓
21、主人公受到追捕。（Pr）
22、主人公在追捕中獲救。（Rs）
23、主人公返回家園或到另一國度，未被認出。（O）
24、假主人公提出無理要求。（L）
25、給主人公出難題。（M）
26、難題得到解決。（N）
27、主人公得到承認。（Q）
28、假主人公或對頭被揭露。（Ex）
29、主人公被賦予新的形象。（T）
30、主人公受到懲罰。（U）
31、主人公結婚並登上王位。（W）
（一）敘事功能的定義
結構主義敘事學家的理想設想，是可以從每一個故事中提取出它的基本模式，然後在此基礎上建立一個無所不包的敘事結構，即隱藏在一切故事下面那個最基本的故事。
俄國學者普羅普提出的關於敘事功能的理論，是敘事學家理論的基石之一。
I
（二）《惡作劇之吻》的敘事功能分析
1、“弗雷塔格金字塔”敘事情節分析
情節，就是被敘述的事件。亞里士多德認為，我們無法直接觀察人心，只有從人物的行動（從情節中）才能瞭解人，因此，事件或者說情節才是敘述的實質性的整體。而事件，必然有起始、發展、高潮和結局這樣的基本過程，於是，居斯塔夫•弗雷塔格基於此對情節結構提出了一種描述性的總結，即5個基本環節：
高潮
複雜化 逆轉
展示 解決
（開場） （結尾）
用“弗雷塔格金字塔”分析《惡作劇之吻》的情節安排：
開場 發展 高潮 尾聲 結尾
角色年齡 17歲 18-20歲 20歲的幾個月 21歲至26歲 26歲-31歲
角色狀態 高三開學 高三至大學文學部二年級 文學部三年級 醫學部護理專業一年級至護士工作 護士工作
時間跨度 1天 3年 半年 5年 1天
二人關係 對戰 慢慢喜歡 證明，結婚 婚後種種 女兒出生到女兒5歲
A.開場：第1集
某日，斗南高中高三F班的相原琴子好不容易下定決心，想把情書交給暗戀已久的優等生入江直樹，卻遭到無情拒絕。更慘的是，當晚琴子的家因為地震崩塌，不得已只好跟著父親寄人籬下，沒想到，那裡竟然是直樹的家。
B.發展（情節上升）: 第2-11集
整個階段如果以場景功能分析，是主人公琴子來到直樹家和離開直樹家到再度回到直樹家的過程。這一過程也可以分成兩個部分，第一部分是高中畢業前直樹態度從討厭到喜歡的過程，經歷了補習、運動會、模考補習、暑假等種種事件；第二部分從高中畢業當天的“惡作劇之吻”開始，直樹漸漸表明心跡但外表依然冷淡，包括大學加入網球社團、追求者介入、救裕樹等事件。
C.高潮：第12-14集
因為直樹爸爸重樹的病情第三個有實力的競爭者——Christina Robins 介入，直樹因為爸爸身體和公司發展的關係和Robins約會、訂婚，琴子也面對了阿金的求婚，兩人關係陷入冰點之時，直樹發現心中真正所愛，決定拋下一切與琴子在一起到直樹媽媽決定舉行婚禮。Robins 和阿金走到一起化解矛盾。
D.尾聲（情節下降）：第15-23集、第25集（回憶）
直樹因為琴子的願望決定成為醫生，轉學醫學部，琴子也為了和直樹在一起成為護士，兩人在婚姻中也產生過矛盾和摩擦，最終跨過困境，繼續美滿婚姻。
E.結尾：第24集
27歲的直樹在第一次主刀急性手術與琴子的生育手術之間，通過琴子支持選擇主刀急性手術獲得成功，琴子也成功誕下琴美，開啟和美家庭生活。
2、普羅普的三十一種敘事分析
參見附錄二《惡作劇之吻》敘事功能分析表（高中時代及大學二年級）
三、《惡作劇之吻》的敘事語法分析
（序）敘事語法
結構主義者把人類的各種文化現象都看做是一種語言，他們各有自己的構成單位（如字詞）和操作規則（如語法），前者是現代語言學家索緒爾（Ferdinand de Saussure, 1857-1913）所說的言語，後者才是抽象的語言系統。採用結構主義的研究方法，就能通過“有限的結構規律可以衍生出無限的外部形態”。 表面的文化現象雖然林林總總、雜亂無章，但內部卻遵從著一定的規則和規律’。
在敘事學的語境下我們把這種規律稱為“敘事語法”。
（一）敘事序列
布雷蒙把普羅普的功能之間的內在關係作出了進一步的闡釋，他提出“敘事序列”的觀念來作為敘事學的基本單位，並用它來說明功能與功能之間的邏輯關係。
因為《惡作劇之吻》故事與故事之間有嵌套的邏輯關係。因此，筆者就從基本序列和複合序列兩個方面談一下。
1 基本序列
例如，第12集部分重樹為了公司生意讓直樹與Robins約會。
從重樹的角度考慮就有三種結果。
2 複合序列
第一個和第二個敘事序列圍繞直樹和Robins和阿金對琴子的關係；第三個敘事序列圍繞琴子和直樹的關係；第四個敘事序列圍繞阿金和Robins的關係發展。四個主要序列如下圖，符合布雷蒙提出的“複合序列”中的連接式和鑲嵌式。
A1 A2 A3
B1 B2 B3
C1 C2 C3
D1 D2 D3
在上圖的序列邏輯中，A序列和B序列連接、B序列又與C序列連接、C序列中鑲嵌著D序列。
A1重樹要求直樹和Robins結婚，情況形成；
A2 直樹和Robins開始約會，Robins認識琴子；
A3 直樹和Robins訂婚，琴子幾近放棄；
A3又促成了新的情況的形成，即
B1 阿金約琴子到他出師的麵館品嚐他的手藝；
B2 阿金要像琴子求婚；
B3 這件事情琴子告知了神子、理美；
B3又促成了新情況，即
C1 直樹從神子、理美口中知道了阿金要向琴子求婚的事；接著
C2 琴子拒絕阿金後，直樹到車站接她；
C3直樹決定面對內心，想琴子坦露真情，兩人在一起。這其中
C2又是透過一個D系列，即
D1 Robins通過約會認識阿金，導致
D2 Robins喜歡上阿金,表示不喜歡直樹，阿金表示無法接受Robins；
D3 B3開水燙事件阿金表示出喜歡Robins，並希望能挽留下心愛的人。
D系列中D3的成功又與C系列中C3中直樹坦白內心與琴子在一起，兩人最終在一起相當。因此D序列隸屬於C系列。而C序列又和之前的A、B序列之間存在步步深入的發展關係。
（二） 角色模式
1角色及人物介紹
角色是一部動畫的靈魂，動畫的情節敘事和關係轉折除了靠空間因素外，人物的言行是最直接的傳達方式，不同的人物角色使動畫具有不同的敘事魅力。
《惡作劇之吻》主要人物角色表
主角 相原琴子 入江直樹
配角
（家庭成員） 入江紀子 入江重樹 入江裕樹 相原重雄
配角
（高中時代） 池沢金之助 池沢助 次郎
石川理美 小森神子 渡辺
配角
（大學時代） 松本裕子 須藤先輩 Christina Robins
鴨狩啟太 品川真理奈 小倉智子 阿諾
2角色功能分析
2.1 普羅普的角色分類
Propp指出，故事及其行動變化萬千，根本沒有所謂固定格式或模式可言，所以故事的基本單位不應該是人物，而是人物在故事中的行動功能並歸納出童話中的七種角色和31種行動功能，而這些行動功能才是真正組成故事情節的恆定不變因素。
這七種敘事角色分別是：對頭、神助、幫助者、公主、派遣者、英雄和假英雄。說明如下：
(1) 反角/對頭（the villain）創造敘事複雜化的角色：松本裕子（直樹追求者，與琴子對立）、Christina Robins（與琴子對立）、鴨狩啟太（與直樹對立）
(2) 施予者/提供者（the donor or provider）：給予英雄某些東西（實體對象、信息或忠告），有助於解決敘事的角色：這裡的角色更多的是信息的提供，如神子告訴直樹阿金要向琴子求婚。
(3) 助手/救援者（the helper）：協助英雄回覆均衡狀態的角色；紀子通常是“魔術”的贈與者，如創造琴子和直樹的二人世界。
(4) 公主和他的父親/被尋求著（the princess and her father）：經常是受對頭脅迫，而在最高潮又亟待英雄拯救的角色；國王通常則是在敘事結尾，將公主許配給英雄。
(5) 信差/差遣者（the dispatcher）：直樹的媽媽紀子在某種意義上就是以差遣者的角色出現的，比如說歡迎琴子入住、推動二人婚禮等等。
(6) 英雄/主角（the hero）
(7) 假英雄/假主角（the false hero）：看起來是好人其實是對頭，通常在敘事結尾才能分辨的角色
2.2格雷馬斯的角色模式分析
格雷馬斯因為角色模式概念飲譽敘事學界，包括故事內部的二元對立關係，並以此推出整個敘事模式。他認為，角色和人物是兩個不同的概念，角色引發功能性事件，而人物則沒有這個功能。他根據不同的功能關係，劃分出六種角色。其中，這些角色可以是人物、也可以使“人形化”的動物，也可以使各種抽象的關係或力量。主角和承受者往往是一個人。
作為知名電視劇的原版，並翻拍成臺灣版、日本版、韓國版的成功作品，動漫版的《惡作劇之吻》講述的肯定不只是一個屌絲女子追到男神的故事，整個故事的角色及其明確的人物與功能也是本文中濃墨重彩的一筆。下面就從角色關係來分析《惡作劇之吻》的內容.
（1） 主角和對象（Subject and Object）
相原琴子（S）
斗南高中3年級。糊塗又遲鈍，成績也普通，被分到全年級最差的“F班”。雖然如此，琴子卻有過人的毅力，以及開朗又樂觀的個性。某日，琴子好不容易下定決心，想把情書交給暗戀已久的優等生入江直樹，卻遭到無情拒絕。更慘的是，當晚琴子的家因為地震崩塌，不得已只好跟著父親寄人籬下，沒想到，那裡竟然是直樹的家 …後來經過種種成為入江直樹的妻子。
（2） 支持者與承受者(Sender and Receiver)
入江直樹（R）
斗南高中3年A班。成績全國模擬考試第一，號稱「日本第一的天才」。再加上外表俊秀、運動萬能，讓他成了全校女生心目中的白馬王子。但直樹的個性卻相當冷酷，看都不看就拒絕了琴子的情書。但其實喜歡琴子。後娶琴子為妻。
（3） 助手和對頭(Helper and Opponent)
入江紀子（H1）
直樹，裕樹的母親，從很多之前就一直憧憬著能有一個女兒的生活，對於前來借住的琴子舉雙手歡迎。比任何人都要積極地幫助琴子戀愛，經常變裝潛入琴子學校。興趣是拍照和攝影。
理美、神子（H2 H3）
琴子的閨蜜，從貼海報，到提醒入江琴子被金求婚，勸琴子，作為好朋友的形象出現，真心為了琴子好。
入江裕樹（H4）
開始因為琴子佔有了他的房間對她表示反感，後因為游泳池相救和盲腸炎通過琴子得救而成為琴子的後盾。
阿金（O1）
琴子的同桌，從高中起就喜歡琴子，為了琴子願意做任何事情，後進入琴子大學在食堂工作。琴子結婚後和Robins相愛結婚。
松本裕子（O2）
號稱“女伴入江直樹”，全國考試第五頭腦聰明的美人，網球準冠軍，各種方法接近直樹。後和須藤結婚。
（三） 語義方陣
3.1格雷瑪斯“符號矩陣”
符號矩陣是格雷馬斯在俄國學者普洛普和法國結構主義之父列維•斯特勞斯的研究基礎上提出的一種符號分析模式，所有敘事文本都飽含一個意義的深層結構。這個結構是有一組核心的二元對立以及由其所推演出來的另一組相關相對的二元對立式所構成的，他把斯特勞斯的簡單二元對立擴充為四元，把普洛普的理論進一步延伸和概括，將普洛普的七種角色行為範疇概括為三組六動素模型，並且總結為四個敘事單元：契約、考驗、移置、交流。
格雷瑪斯提出解釋文學作品的矩陣模式：
設立一項為故事元素為x，它的對立面一方是反x，與x矛盾但並不一定對立的是非x，反x的矛盾方即非反x，我們用這個模式分析《惡作劇之吻》如下圖所示：
正（熱忱的心/琴子） 邪（冰冷天才/直樹）
非正（不聰明的腦 熱忱的心/金 啟太） 非邪（熱忱 聰慧 松本裕子）
其中，←→作為對立關係，↓表示影響關係，“非”表示對立，“正”與“邪”，“正”與“非正”，“邪”與“非邪”都存在矛盾對立的關係，這裡，“正”“邪”本身不具備表述的意義。
契約單元——《惡作劇之吻》中，存在著多重契約：琴子給直樹的情書；裕樹看到直樹親吻琴子後答應直樹不告訴琴子；直樹答應重樹為了公司的生意和Christina訂婚；直樹和琴子的談論中應達琴子將來做醫生。
考驗單元——琴子和直樹、阿金和Christina、松本裕子和須藤之間愛情的考驗，以及高潮階段直樹被迫和Christina約會，琴子面對阿金的求婚，琴子面對啟太的邀約。
移置單元——琴子應父親要求搬離入江家，直樹要考東大，直樹做兼職搬離入江家。
其次，還可以理解成過程中，入江直樹自身心理的變化，從一開始與女主角討厭不和，和琴子的交流和對碰之間的產生的小小喜歡，再到與琴子之間產生愛情，為了守護愛情和愛人這中間的變化也是一個移置的過程。
交流單元——與重雄的交流得知琴子家庭，與琴子的交流學會愛人和被愛，與阿金的交流解除誤會，與父親的交流在責任和真愛間做出選擇。
3.2格雷瑪斯敘事語法——“三組二元對立”
主角（相原琴子），助手（紀子、神子），支持者（琴子爸爸、轉變後的裕樹、轉變後的阿金、須藤），對象（和入江直樹在一起），對頭（Christna Robins 松本裕子），承受者（入江直樹），劇情不再贅述。
（四）敘事探討
1、劃分故事角色
主角（S） 相原琴子
對象（O） 表白成功，和入江直樹在一起
支使者（D1） 對直樹的喜愛
支使者（D2） 琴子的幻想
承受者（R） 入江直樹（1-25集）
助手1（H1） 入江紀子
助手2（H2） 入江裕樹（4-25集）
助手3（H3） 相原重雄（除第10集）
助手4（H4） 入江重樹（除13-15集）
對頭1（T1） 入江直樹（1-3集）
對頭2（T2） 松本裕子（琴子的對頭）
對頭3(T3) Christina Robins（11-15集）
對頭4(T4) 入江裕樹（1-3集）
2、 確定敘事程序
此處，F=敘事功能；NP=敘事程序；n=相斥；u=相容。
《惡作劇之吻》可根據琴子和直樹關係發展為線索，劃分敘事程序
敘事程序1（NP1）
相原琴子在高一那年喜歡上新轉入的男生入江直樹。直樹是個頭腦很好的天才學生，因為學校採成績分班，功課不好的琴子被分到F班，而直樹則被分到天才聚集的A班。琴子鼓起勇氣向直樹告白，卻被直樹斷然拒絕，直樹還說他討厭頭腦笨的女生，讓琴子很生氣。琴子的父親辛苦了多年後，終於蓋起的房子因為地震坍塌了。父親國中的好友願意收留他們父女倆，但沒想到父親的好友，竟然就是直樹的父親。
敘事程序中的敘述要素包括：琴子的願望——直樹接受她，主角家庭遇到困難，完成型組合，即琴子入住直樹家。
整個敘事程序的功能可以概括為：NP1: F (SnO)
敘事程序2（NP2）
經過直樹幫助她考入前50名，運動會事件，水上樂園事件和琴子打工送直樹禮物等事件，直樹漸漸不討厭琴子了，反而改口說可能喜歡。這裡表現出主角主動追尋“贏得直樹好感”這一對象。
整個敘事程序的功能為：NP2 : F (SnO)
敘事程序3（NP3）
新一年，直樹抽到大凶籤，上面還寫說他會因為女人而惹來災難。果然這一年直樹考聯考因為琴子的感冒藥而睡覺，東大也沒有考，畢業典禮上給了琴子一個戲弄的“惡作劇之吻”。這個時候直樹對追求對象琴子，還持逃避態度。
敘事程序的功能為：NP3: F (SnO)
敘事程序4（NP4）
大學入學後琴子面臨挑戰者松本裕子，後來因為重樹生意的關係又來了一個更有利的競爭對手Christina Robins,阿金也向琴子求婚了，在萬般障礙下，直樹終於想琴子袒露心跡，琴子的“和入江在一起的”對象終於實現了。
敘事程序的功能為：NP3：F (SuO)
敘事程序5（NP5）
在紀子的要求下，二人婚禮倉促舉行，琴子很開心，但是直樹並沒有露出喜悅的表情。直樹進入醫學部後寫博士論文更加忙碌沒有時間照顧琴子，琴子生病了都是啟太照顧，兩人關係陷入冰點。
敘事程序的功能為：NP5：F (SnO)
敘事程序6（NP6）
直樹直面自己的嫉妒和啟太爭執贏得大家的掌聲，和琴子重新和好如初。四年後成為護士的琴子和醫生的直樹在同一所醫院上班，最後誕下可愛的女兒琴美。
敘事程序的功能為NP6：F (SuO)
3、 提煉敘事模式
格雷馬斯認為普洛普從民間故事中概括出來的31種功能還不夠簡練，這些功能還能夠進一步簡化，他把這些功能歸納為三種組合形態：
契約型組合 故事的中心涉及某種契約的定力和撕毀，如《紅樓夢》中的木石前盟和金石良緣。
完成型組合 包括艱苦的求索、經歷考驗、鬥爭與任務的執行等，如《西遊記》。
離合型組合 包括人際間的聚散邂逅遷徙流離，相會相失等等，許多言情小說都屬於此類。
《惡作劇之吻》從敘事模式的角度上來看，與離合型組合確實不相符，筆者認為可以把其歸為完成型組合，主角經歷了對頭的阻撓，在支持者和助手的幫助下，最終和對象結合。主角的反應如下圖所示：
3.1主角反應圖
1=主角的願望（和直樹在一起）
2=直樹不喜歡琴子
3=主角為改變直樹態度、為贏得直樹的心作努力，開始了各種嘗試和奮鬥
4-5=松本裕子追求直樹、重樹的要求直樹和Robins結婚
6-7=須藤追求裕子、紀子的幫助、Robins對阿金的喜愛和對父親的挑戰
8=時間，相處時光，直樹
3.2基本結構
另外，整個故事還可以歸納為以下基本結構：
（SnO）=主角缺少對象，（S→O）=主角試圖獲得對象，（SuO）=主角得到對象。
在故事中，主角前幾次試圖獲得對象的行為，一定程度上來說縮短了主角與對象的距離，兩人結婚，而在故事高潮之後，婚姻中也出現了許多問題，（SnO）一再出現，凸顯了對頭的作用，挑戰了二人情感的牢固，通過事件的撞擊，主角與對象的距離越來越近。
四、《惡作劇之吻》的敘事情境
西方理論界對敘事角度的問題在這五十多年來進行了深入而詳盡的研究，不同的學者對其進行了不同程度的劃分，但“角度”一詞的含義十分寬泛，法國結構主義敘事學家熱奈特便認為“角度”的概念過分強調視覺的含義，強調了“誰看”卻忽略了“誰講”，因此我國研究敘事學的學者羅剛在他的《敘事學導論》一書中便採用了“敘事情境”這一概念來闡明敘述者與故事之間的種種複雜關係，他認為敘事情境可以基本分成三種：第一人稱敘事情境、作者敘事情境、人物敘事情境。而這三種敘事情境又是由若干敘事要素構成的，即敘事方式、敘事人稱、敘事聚焦。如下圖陰影部分所示：
下面就用《惡作劇之吻》的第1集簡單分析一下其敘事情境的轉換：
敘事情境 敘事方式 敘事人稱 敘事聚焦
起因
琴子表白被拒 第一人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 內部聚焦與外部聚焦並存
片頭曲 展示
琴子回憶自己一見鍾情的場景 第一人稱敘事情境 講述 第一人稱與第三人稱並存 內部聚焦
大家勸琴子至琴子家倒塌 第三人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 外部聚焦
琴子發現自己住的是入江家 第一人稱敘事情境 展示 第一人稱與第三人稱敘事 外部聚焦
琴子和新的家庭成員互動 第三人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 外部聚焦
琴子的內心世界 第一人稱敘事情境 展示 第一人稱敘事 內部聚焦
片尾曲 展示
下集預告 第一人稱敘事情境 講述與展示並存 第三人稱與第三人稱並存 外部聚焦
五、《惡作劇之吻》的現實思考
“世界上有90%的事他做得到而她做不到，但是他做不到的那10%，她卻會做到任何人都絕對無法模仿的地步。 ”
全國模考第一、全國網球大賽滿貫者、所有事情都能夠聽一遍、看一遍就能做的很好的人，外加185cm的身高、俊俏的面龐，入江直樹，怕是能迷倒少女、人人欣賞的萬人迷了吧。這樣的男生，18年來生活順遂的他，卻有一顆冷淡的心，有時也會用言語傷害他人，這樣的直樹，在媽媽眼中，卻是個不快樂的孩子。
入江琴子，外表挺可愛，腦瓜不聰明，總是製造“麻煩”的女生，最大的夢想就是直樹，只要喜歡著他、天天能看到他，就是莫大的幸福了。這個傻姑娘，為了直樹能拼命努力，即使需要比別人花十倍的力氣，也在所不惜。直樹的媽媽說，琴子的性格，最配哥哥了。兩個互補最搭了，有時還擔心，琴子這樣受歡迎，哥哥要有危機感了呢。
塵緣說人都是不完整的，在茫茫人海中總有那麼一個人，和他一起生活，你才是完整的。也許工作和學業來講，入江是優秀的，因為智商的高超淡漠了作為人的情感；而可愛的琴子在工作或者學業上可能並不是優秀的，也許還是勉勉強強的那種，但是在為了某件事拼命的努力，為了幫助別人可能會犧牲自己，熱情、投入、熱愛，這些，是直樹做不動的，也是任何人無法模仿的。
很多年以後入江直樹這樣回答“為什麼會看上相原琴子那種蠢女人”的問題。對方啞口無言。那個比他小的男孩子，也許就是在這樣的震撼下隱約明白了什麼叫做喜歡。
如果說琴子那樣的女生是把夢想歸屬於她愛的人，那麼克莉絲就是為了完成她愛的人的夢想而存在的。
所以即便是阿金那樣認死理的人依舊在最後忍不住衝上舞臺對著入江宣戰了，開什麼玩笑入江！克莉絲、克莉絲決不讓給你！
那個當年和琴子一起被甩的麗子在網球場外輕描淡寫地對她說，真的要接受這個事實，我倒寧願入江是被你搶走的。
那個直樹家死了兩百多年的老公公，笑著跑來解救迷路的琴子，他說你雖然笨笨的可是很有意志力，也許非常適合直樹也說不定。
那個無法在儀式上戴護士帽的乾乾坐在長椅上安慰琴子，你一定要連我的份一起努力，我可不許你失敗哦。
那個住院期間處處刁難琴子的豐婆婆，最後認真地對入江說，入江醫生，你還真選了一個好女孩呢。
那個琴子素未謀面的媽媽，在入江去拜祭她的時候以畫外音形式留下希望，……直樹，琴子，就拜託你了。
那個長大後成為了偶像明星的英俊又任性的阿諾，雙手叉腰低下頭來靠在琴子的背上說，我要動手術。
也許一切就那樣被相原琴子一語破的。 可惜我們知道得太晚，做好覺悟的人，只有入江直樹一個。
六、後記
最開始聽說過這部電視劇，是臺灣版本的《惡作劇之吻》，當時上初中的我對臺劇還是不討厭的感受，進入大學後，大二的上學期開始自學日語，正好有一部正紅的日本電視劇《一吻定情》正在熱播，但是，每週一更的節奏無法滿足我急切的心情，就看了這部08版本的動畫和98年柏原崇版本的《惡吻》，2000年以後的版本中的故事大多是大同小異，熒幕上短的有25集，長的像臺灣版的就60多集，但是每一部上映都會引來新一輪的火爆與討論。
《惡作劇之吻》在一定程度上可以算作是日本動畫的代表。上世紀70年代後期，日本經濟泡沫瀰漫，在文化生活，尤其是動畫產業方面，美國動畫仍然是主流，日本動畫想要走出自己的一片天地，因此大量漫畫家、動畫工作者開始專注於作品“故事化”、“內容性”，或者說，日本動畫是以動畫的形式在講故事，拋開精湛優質的畫風不談， 鐵臂阿童木、機器貓、名偵探柯南、美少女戰士等一個個美麗的傳說和故事，的確佔據了世界兒童童年的一席之地。這也是日本動漫產業能夠發達的原因之一。可以說，日本動漫作為日本文化的一部分，也是日本現代文化能夠風靡全世界的不可或缺的元素。
附錄一：普羅普的敘事功能參照系統
普洛普的“功能說”是敘事語法的最初成果。在《民間故事形態學》一書中，他指出：“童話具有二重性：一方面，它千奇百怪，五彩繽紛，另一方面，它如出一轍，千篇一律。”普洛普認為那些千篇一律的、萬變不變的因素就是“功能”。普洛普從100篇童話中提取出了31個功能，如下：
1、某個家庭成員不在家。（β）
2、對主人公下一道禁令。（γ）
3、禁令被破壞。（δ）
4、對頭試探虛實。（ε）
5、對頭獲得受害者的消息。（ζ）
6、對頭企圖欺騙受害者，以便控制他或佔有他的財產。（η）
7、受害者落入圈套，不自覺地幫助了敵人。（θ）
8、對頭傷害了家庭中的某個成員。（A）
8a、家庭中某個成員缺少或希望得到某物。（a）
9、出現災難或貧窮：主人公得到請求或命令，他被允許前往或派往。（B）
10、尋找者同意或決定反抗。（C）
11、主人公離家出走。↑
12、主人公經受考驗、審訊或遭到攻擊等。這一切為他後來獲得某種魔力或幫助鋪平了道路。（D）
13、主人公對未來的施與者作出反應。（E）
14、主人公獲悉使用魔力的方法。（F）
15、主人公被送到、派到或帶到他所尋找的目標所在地。（G）
16、主人公與對頭直接交鋒。（H）
17、主人公遇難得救。（J）
18、對頭敗北。（I）
19、最初的災難與貧窮得到解除。（K）
20、主人公返回家園。↓
21、主人公受到追捕。（Pr）
22、主人公在追捕中獲救。（Rs）
23、主人公返回家園或到另一國度，未被認出。（O）
24、假主人公提出無理要求。（L）
25、給主人公出難題。（M）
26、難題得到解決。（N）
27、主人公得到承認。（Q）
28、假主人公或對頭被揭露。（Ex）
29、主人公被賦予新的形象。（T）
30、主人公受到懲罰。（U）
31、主人公結婚並登上王位。（W）
