很多年前寫的，轉發過來。
時常覺得圍棋在我生命中是一個很重要的過客，再遇不到、也很難被記起。但它卻一次又一次地以各種形式出現在我面前。它可能從未消失，已然被刻在骨上，相伴一生。記錄最神奇的一件事：高中時迷過一本書《祕密》，將吸引力法則的。大學有一天想起來，我想試一試，便產生了這樣的想法，希望在校園裡撿到一顆黑棋子，還得是雲子。我這麼想了一兩週便忘了這件事。結果大概在一個月後，我真的在圖書館看到了黑雲子。但那顆棋現在在哪兒了不知道了。
原文如下：
學棋5年，6年級前一半時間的時間在聶衛平圍棋道場下棋。結果是，業餘5段水平強，得過一些獎，高考加了20分，從事完全不同工作。
每隔幾年會重新下棋，有時在網上下，偶爾也會去重新打4段升5段的比賽。高中以前，幾乎每年都會在網上下一段時間的圍棋；總是以提高棋藝為初衷開始，以成為勝負的傀儡、無法自拔為收尾。剛開始喜歡挑戰高手、下慢棋、仔細思考，然後平靜心態會逐漸出現噪音。人變得浮躁，容易被對方擾亂心緒，過於期望對方犯錯，會渴望快速贏棋、渴望高勝率，害怕失敗...每當出現這類情緒時，我便不再下棋。輪迴往復，無一例外。
高中時，有一次語文老師佈置作文，寫關於自己最熟悉、最瞭解的一些事物。對我來說就是圍棋啊！在寫那篇作文的時候，我才第一次發覺圍棋在我生命中有多麼重要。“鵝黃棋面，墨黑棋線，縱橫交錯的十九條線段井然排佈於棋盤...”，這個開頭摘自某圍棋雜誌（06年），但後文我已然忘記了，只記得我將圍棋比作了人和人生，人有“實地”、也有“外勢”；需要“進攻”，也需要“防守”；開局如新生兒般不諳世事、狂妄自大，中盤如成年人般你來我往、勾心鬥角，收官如老年人般心如止水、參透萬物...這篇作文是我唯一一次被當範文並當眾朗讀。可惜的是，對圍棋的理解沒有進一步幫助我的語文成績，高考只有將及格。
高中以後就很少下棋了，一次很碰巧地得知大學動物學老師也有5段的水平，才又被喚起下棋慾望；搞笑的是，竟然有好幾位老師喜歡下圍棋！但結果又像過去一樣了，內心不！平！和！。我也在想什麼時候能看淡勝負，將圍棋當做一生的愛好堅持下來？等我生活平靜之後，或是我對生活的理解趕上我對圍棋的理解之後？恩，可能我還沒學會活著！
看棋魂，是很偶然的。高中時就想看，結果一直拖到大學。也不知它在硬盤中躺了多久。然而，從第一集開始便放不下了，幾乎一氣地看完了。觀看過程中，滿滿的回憶被勾起。
曾幾何時，自己就如進藤光，淘氣少年走上圍棋路；什麼都不在乎、純應付般地去道場、學棋、下棋，直到、直到一次次看到自行車上父親的背影、母親的白髮，看到對手痛哭的眼淚、看到貧苦孩子省錢不吃飯...才開始學會珍惜，也是從那時起開始刻苦、棋藝快速增長。正如佐為的消失是進藤的轉折點。我也算經歷了個轉折，心中有了羈絆。也不知不覺地變得比同齡的孩子成熟。但我走不上進藤的路，不是天才，也不是先飛的笨鳥。
在道場中，有很多類似進藤的孩子。前一段時間還和你一起傻樂，但突然某一天你會發現他的眼神不一樣了，你被遠遠甩開了，再後來就只能在另一群人中見到他。（升班制；戰績最好的會升到更強的班級）
塔矢亮這樣的孩子很多，但在我心中，只有羨慕，從沒有將其當做勁敵的勇氣。這些孩子的家教嚴格、父母棋藝高、人脈廣，往往目標明確、遠大。記得我偶然一次贏了這樣的一個孩子，比我小很多、是成長中的塔矢亮。吃飯前，偷聽到他父親在樓道一角嚴厲地斥責他，他也哭得稀里嘩啦，始終記得這樣一句話，“你怎麼能輸給他！”。
筒井這樣的人見得不多，不聰明、純粹地喜歡圍棋。他在下棋的過程中竟還看棋譜！筒井類型的人會讓人心生同情。記得道場有個這樣的外地孩子，家裡花很多錢供他學棋、住在道場。他非常努力，自尊心強，輸棋還經常會哭。可是沒有天賦，實力也不夠，關鍵是年齡不小了。他後來應該是留在道場教低水平的孩子了。
加賀鐵男這個角色讓我感慨頗多，在道場中很多家長對孩子的要求很高，在食堂、廁所、樓梯拐角、道場門口，甚至可以想象從道場到孩子家裡這條線上會發生無數次的責罵甚至體罰。不是每個孩子都能一次次忍受、一次次將打罵化為成長的力量。而我更多看到的是，孩子們不再“放肆”、不再放聲大笑，逐漸放棄...加賀鐵男心中存在的陰暗面，無人可觸及，這是他父親種下的“毒”。不是每一個孩子都能成為進騰光，這種教育方式只會使我們內心變得扭曲。我想對家長說的是，我們只有幾年相信一切皆有可能的時光，請不要將之剝奪。我的父母從沒有因學的不夠好而訓斥我，這點我很感激他們，我也很懊悔自己沒有成為他們期望中的那個人。他們可能也接受了我並不是那塊料的現實。謝謝父母，這是我應該但一直沒勇氣說的話。
伊角這個角色更多讓我聯想起了自己，心理不穩定、不自信、不專注等等，但我始終沒有突破自己的心理屏障。所以看到伊角能突破自己，由衷地感到高興。
倉田厚，是個很有意思的人，毋庸置疑的天才；從他的圓臉和圓眼就能感覺到一種神氣，他是這塊料！很可惜，在個人的學棋生涯中沒有見到此類人。有些遺憾。
福田，是一個有喜感的角色。他下棋就是玩兒，不要求自己如何如何，心態很樂觀。道場有很多這樣的孩子，無憂無慮的，給壓抑的環境增添了一絲生氣。我個人喜歡和這樣的棋手交朋友，因為你知道輸棋對於他來說不難接受。有時，他們會被批評不努力、不上心。但隨著年齡增長，人心裡有了牽絆，他們也會變化的。
越智是一個不招人喜歡的孩子，自大、嘴賤、有怪癖...但這類型的孩子很多，也可能是他們讓人厭煩、留下的印象深導致我認為這樣的“壞”孩子很多。我們學棋的時候，每個孩子都會說別人的壞話、每盤對局前都會貶低對方，說人家“弱了吧唧、臭棋簍子”什麼的...但大家也不太當回事。但有一年我去打5段的段位賽時，才發現自己確實在乎：當時是倒數第二盤，我和另一個全勝的孩子下棋。我知道之前他就總在我背後指指點點的，說什麼看過我的棋、自己肯定能贏。雖然聽著煩但我卻不在乎。但開局後，每下幾步棋他就自言自語，推斷我下棋的目的，說一些煩人的話；我被嚴重地影響到了。結果本是穩贏的棋，我出勺輸了。收拾完棋盤，就看那孩子跑到那一群孩子中間，邊跑邊喊說他贏那個叫什麼什麼（我）的了。當時真的感覺很煩，花了幾個小時平復心理。
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與棋魂有關的另一位重要棋手是韓國的李世石，一位狂才。棋魂因他改了劇本。關於李昌鎬、李世石，先不在此文中介紹了。
我不清楚日本棋院、道場的情況，但棋魂中每次對局的那“請多指教”、“請多指教”；"謝謝指教"、“多謝承讓”體現了日本棋手的素養與棋手對圍棋和對手的尊重。中國孩子的圍棋禮儀水平差得太遠了。同時，我也很羨慕日本的孩子有棋魂這樣的動畫，能鼓勵他們學棋，為漫長的苦學增加一些浪漫。
棋魂這個名字很好，佐為作為魂的存在就像存在於我們腦中的意識、思想，我們的每一步棋都是不斷和大腦對話產生的結果。隨著我們的進步，我們的意識也會提高，就像有一個脫離自己存在的魂在指導我們下棋一樣。
棋魂是一部好作品，若干年後我有了孩子，倘若他願意學棋，我相信我們會一起看這部電影。
